En 2024, L’INSEE réalise des statistiques qui montrent que la part de personnes employées comme cadres ou professions intellectuelles supérieures est pratiquement égale à celle des ouvriers ( 22 % contre 19 % ) alors que la part d’enfants de cadres ou professions intellectuelles supérieures poursuivant des études supérieures est de 35 % contre à peine 11 % pour les enfants d’ouvriers !
Dans les classes préparatoires par exemple, il y a 53 % d’enfants de cadres contre 7 % d’enfants d’ouvriers. Cet écart se crée dès le collège, ces statistiques sont particulièrement choquantes car elles révèlent les fortes inégalités :
Des dispositifs ont été créés pour contrer ce déterminisme social comme les cordées de la réussite. Ce dispositif consiste à lutter contre l’auto censure des élèves grâce à un accompagnement de ces élèves à partir de la quatrième jusqu’au baccalauréat et au-delà. Par exemple, durant l’année 2022-2023, plus de 161000 élèves bénéficiaires de ce dispositif se sont engagés dans plus de 900 cordées.
Le nom »cordées de la réussite » fait référence à une cordée dans une ascension : groupe de personnes ayant un défi commun et qui s’entraident et sont tirées vers le haut par une tête de cordée, ici un établissement supérieur. Pour notre lycée il s’agit de l’UTTOP (Université, Technologique, Tarbes, Occitanie, Pyrénées)
Témoignages :
Nous avons pu poser des questions à une élève en terminale ainsi qu’à ses camarades des cordées de la réussite :
Elle a pu nous expliquer en quoi consistent les cordées :
« Le dispositif des cordées de la réussite permet à des élèves plus ou moins défavorisé.es et volontaires de bénéficier d’aide dans la recherche de leur orientation. Via des ateliers de prise de paroles, d’écriture de lettre de motivation, de préparation aux oraux et des rencontres avec des professionnels de différents secteurs, les élèves se préparent aux épreuves du bac ainsi qu’à candidater sur la plateforme Parcoursup. Les membres de la cordée disposent également d’un espace agrandi pour décrire leurs activités extrascolaires sur Parcoursup et d’une priorité sur les logements du Crous à Toulouse. En dehors des sorties directement liées à l’orientation, la cordée propose des sorties et activités culturelles telles que la visite de la cité de l’espace ou des stages de théâtre d’improvisation. »
Puis elle nous a expliqué comment s’inscrire :
« Nous avons été sélectionnés pour le dispositif qui nous a été présenté par la CPE en classe de seconde. Nous avons eu le choix de nous inscrire ou pas. L’inscription est à renouveler ou non chaque année. »
Elle a ensuite évoqué les points positifs de ce programme :
« Ce dispositif nous a rendu service. Nous avons eu l’occasion de rencontrer des professionnels de différents secteurs de nos choix à qui nous avons pu poser des questions. J’ai pu notamment rencontrer un astronaute, des ingénieurs aéronautiques ainsi que des journalistes. Le groupe du lycée a également eu l’occasion d’organiser une visite des campus Jean Jaurès et Paul Sabatier à Toulouse l’année dernière. »
« Nous recommandons ce dispositif aux autres élèves car il nous est bénéfique pour nos recherches et notre accès aux études supérieures. La cordée nous a également permis de créer un groupe soudé ou l’entraide prime. »
Nous avons eu la chance d’ avoir un deuxième témoignage mais cette fois ci, le témoignage d’un tête de cordée. Nous avons pu voir quelles étaient ces motivations, les études qu’il avait faites…
Tout d’abord il s’est présenté :
Il s’appelle Laurent, durant son enfance, il a été bénéficiaire des cordées de la réussite. Il est actuellement en 3ème année de BUT GEA, en alternance à la direction générale des finances publiques pour devenir inspecteur contrôleur ou agent.
Pourquoi a-il décidé de s’engager comme tuteur dans les cordées de la réussite :
Étant bénéficiaire des cordées de la réussite, il a donc voulu rendre la pareille et à son tour aider les élèves.
Qu’est-ce que les cordées lui ont apporté en tant que bénéficiaire ?
Le fait de participer aux cordées lui a apporté beaucoup de compétences comme de l’aisance à l’oral, de la confiance en soi… L’un des exercices qui l’a marqué, c’est lorsque qu’on lui a demandé de se mettre devant le tableau pour parler devant un auditoire. Grâce à ces exercices, il peut aujourd’hui « animer un atelier sans bégayer et sans stresser ! ».
Au programme en 2025 :
Cette année, les élèves ont pu bénéficier de plusieurs visites de facultés, d’écoles supérieures comme l’École Nationale d’Ingénieurs de Tarbes (ENIT), visite de l’école supérieure d’Arts et de Design des Pyrénées (ESAD), visite du lycée Jean Dupuy et Marie Curie et de leurs filières post-bac, ainsi qu’une découverte de la licence PCAME (Physique, Chimie, Astrophysique, Météorologie et Énergie).
Ce mardi 25 Mars, nous avons eu la chance de pouvoir suivre à Toulouse le groupe des cordées de la réussite dans leurs visites de deux pôles universitaires : université Paul Sabatier et l’université Capitole et plus particulièrement de sciencesPo Toulouse où nous avons été chaleureusement accueillis et avons pu échanger pendant plus d’une heure avec six étudiants en master (plus d’informations sur ces établissements dans notre article : https://www.theonet.fr/toulouse-ville-universitaire/).
Ce fut aussi l’occasion de visiter cette magnifique ville, avec son patrimoine comme le couvent des Jacobins ou la basilique saint Sernin mais aussi ses offres culturelles comme l’exposition temporaire sur le thème de la foule au quai des savoirs.
A noter que la journée a été co-organisée par les élèves de la cordée, CPE, AED et professeur encadrants, tous ensemble, dans l’objectif de créer un groupe d’élèves entreprenants et solidaires !
SAPHARY Paul
